善良的妈妈韩国电影

生命教育不同于知识教育，它不是理解不理解的问题，而是要安装一种不用思考就自动发生的，内在的一种自动阻抗力量。如何去提前装置这样一个 " 阻止的力量 "，这才是生命教育的难点。本文来自微信公众号：一席少年，演讲者：李玫瑾，原文标题：《李玫瑾：大人常说，孩子小，不懂事，但选择死亡，并不需要太久的生命 | 一席少年第 22 位讲者》，题图来自：AI 生成大家好！非常高兴又有机会来到一席。10 年前我曾经来过一席，这是第二次。刚才听了李果校长的演讲，我在底下就感慨，中国基础教育的校长如果有 60% ——超过一半就行——是他这样的校长，今天我这话题就可以免了。这一话题让我纠结不已大家知道我从事的专业早期更多在研究犯罪，你会发现一个问题，这些犯罪人有好多从小没家，没有人管，四处流窜作案，但还真没有自杀的，所以我研究的犯罪心理从来不涉及自杀的话题。我后来关注这个话题是因为过去认为自杀比较多的是大学生，但现在我们知道，年龄在往低了走。听到一些具体的，非常让人悲哀的案例以后，我就在考虑要讲一个话题：生命教育。但当我进入这个话题时，我却觉得这个话题真的太难了。首先，生命教育有点像性教育，难以说清，还要提前进行。这事你对一个孩子说，你说不清楚，可是当他受到伤害的时候，你又感觉到你的工作没有做到位。你还需要提前去讲——虽然给人感觉是万分之一的事，发生几率很低，但你却不知道它在何时何地会发生在什么人身上。有很多人跟我讲过这个话：这个孩子看上去非常阳光，非常好，结果不知道什么原因，自己突然就了结了。除了自杀，我们知道最近热议的一些刑事案件也是未成年人做的，比如邯郸少年杀人案。这两个现象让我们看到，无论是自杀还是他杀，往往是一念之差。有的仅为赌气，有的是为烦，有的是为怨恨，有的是为算计，有的是为自证清白。他们一冲动，一下生命就没了。生命没的时候，在当时甚至是无感的，是没有什么感觉的，但会给他人带来后面无尽的悲痛。如果这件事我们能够制止或者减少的话，这些人活下来，我们谁能想到他们今后会成为什么样的人？所以这个话题虽然难，我们还得要谈。在还不能明白 " 死亡 " 的年龄，要进行 " 生命 " 教育我想难点之一就是，我们讲生命教育，本来想讲这生命珍贵，可是你上来要面对的话题就是未成年杀人或孩子自杀，是死亡。你要如何去对一个不太成熟的、正在成长的人，去讲死亡的危害？告诉他生命很珍贵，生命就只有一次，所以我们要珍惜自己的生命？除了这三句话，你还能说出什么来？因为我是搞心理学的，所以只能参照一些心理学家的研究。我这个专业因为研究犯罪心理，它更多研究人内在的动机问题，所以跟精神分析接触比较多。我看到弗洛伊德关于人的研究，其中他就谈到了人有两个本能：一个是生本能，一个就是死本能。我就在想，死怎么会成为本能？他也做了一些解释，他认为人天生需要爱，甚至他也会去爱，但还有一类人，对于爱这个东西，他不懂，或者因为某种背景，导致他根本丧失了爱的能力。他们的表现是怨恨、愤怒，或者是仇恨、暴力。我们看到所有的伤害生命的行为，包括伤害自己的行为，都一定带着一种摧毁和破坏的意志。死本能对外，伤杀他人那是犯罪；对内，就是了结自己的生命。大人常说 " 孩子小不懂事 "，但选择死亡并不需要太久的生命我想问大家一个问题：生本能和死本能，哪一个出现在前？大家都知道了，生本能应该是出现在前。可是一旦发展起来，你会发现两种本能走向正相反。婴幼儿早期，0 到 3 岁的孩子，他是有生本能的，但是他会爱吗？你会发现他没有爱的能力，他只有生的能力。他要什么？他要自己的满足。在那个阶段他是不管不顾，不分时间、不分场合，要哭就哭，要拉就拉，睡得正香的时候他一声大哭，把全家人闹醒。在幼年的时候，你观察这些孩子，他们的行为是爱意更多还是肆意妄为更多？他反而更多显现的是一些破坏性的东西。从我的专业角度来看，我甚至遇到过 5 岁左右的孩子杀人的案件，杀的是谁呢，他不喜欢他新出生的弟弟妹妹。有个少年曾经跟我说过一段话，听得我毛骨悚然，他说，我一直就想杀一个人。我说，为什么？他说，我觉得那样特别酷。我就在想，这个东西它从哪来的？我还遇到过，有的小孩因为厌烦父母的管教，就给父母下毒；还有的孩子把自杀当成报复最爱他的人的方式，父母可能责怪了他，他想你不是说爱我吗？那我就死给你看。所以我想讲，死本能几乎是不用培养的，而生本能反而是需要唤醒的。我们知道，人类的幼子他不同于所有的动物，虽然人是高级动物，越高级他在生命的初期越无能。所以老天的一个设计，就是让这个无能的人，他在出生之后要需要别人的爱，在别人的爱当中去抑制他的死本能，唤醒他的爱本能。刚才我讲的孩子这种状态，大人们常常说 " 他还小，不懂事 "，但是事实上，选择死亡，你可以看到，真的不需要太久的生命。生的本能靠爱的唤醒远不够，还要经历辛苦去培养和学会爱除了刚才我讲这几个难点，生命教育它还难在，你光靠爱的唤醒还不够，人的爱本能还需要一个辛苦的培养，让他去学会爱。因为爱在发展过程中是需要进化出能力的，而死本能是不需要能力的。刚才我说了，一瞬间的事情，一念之差就可以决定。但是去爱，它要经过什么？要经体力与心力之苦。（以下年龄标点等情况，因个体遗传、成长环境不同而表现有别。）人在出生的时候，他在前半年几乎完全无能无助，到 4 个月左右，会出现一个现象，就是之前谁抱谁喂都行，但之后他开始只要一个人了。只要这个人来，他就会很安静，该睡就睡，该吃就吃。这个我们叫依恋，依恋可以说是人最早表现出来的一种爱。但这个爱的表现是什么？是索取。而且这个爱他只认一个人，只要这个人来，我就很开心，很幸福。1 岁到 3 岁之前，慢慢地他开始知道了还有奶奶，还有爸爸，这个时候很多人爱他，但他依恋的还是不变的那个人。3 岁左右，孩子基本能够走了，带出去了，他开始愿意找小朋友玩了，只要是同龄人我就要跟他们玩，这个过程一直要发展到 10 岁左右。到了四五年级之后你会发现，孩子开始认性别了，女孩愿意找女孩，男孩愿意找男孩。这个时候他就开始慢慢地进入一种性的发育。发育几年，到了 16 岁，他开始关注什么？虽然和同性在一起玩，但他开始关注异性了，有的悄悄的，有的就大胆一点直接接触，所以我们把 16 岁称为花季。这个再往后，到 20 岁上下，很多人就开始有 " 恋 " 的表现了，他开始寻找一个人，这个人让他心动，也就是说，人生第二个恋开始了。再往后发展是什么？他结婚，生育孩子。当他进入家庭，他的爱开始变成一个立体关系的爱。上有父母，身边有妻子，下面有孩子，还有自己的朋友，还有过去对自己有恩的师长等等，这个时候他的情感发展开始转向立体，他要一对多了。一对多的情感有一个特点，就是你情感越丰富，越多就越累。也就是说，当你真正想爱的话，那是很累的，而且你想不辜负对你好的人，那也是很累的。再往后发展，人就会出现更复杂的社会性情感。低级的社会性情感是一种熟人社会，我对认识的人会更好一点，对不认识的人就稍微差一点。爱发展最高阶段是什么？那就是基于人性的爱。这个时候他已经不分是不是认识了，他甚至可以跨种族，他会对动物，对其他生命也会有爱。所以人到这个阶段，他才能够慢慢地、更多地学会爱。因此我们知道，关于生命教育你想要教会孩子的东西，你会发现没到那个年龄，他很难去理解。这类孩子最容易感觉 " 活着没劲 "你会发现爱本能它是怎么发展的？它和我们的养育密切相关。很多人的成长经历是有爱的，但是这个爱，质量有问题。有问题的爱在我们国家的很多家庭当中都存在。我概括了两类：一类爱，他有条件去爱孩子，他有钱、有地位，可是正因如此，他不愿意太辛苦，于是他就出钱，不是有钱吗，就拿钱去爱孩子。孩子成长过程当中，他没心思、没耐心去陪伴，怎么办？给他买玩具、买 iPad、买电脑。你会发现这种孩子长大后，跟自己的家人没有这种 " 亲 " 的接触，孩子大了跟爸妈就是要钱，要完钱该干嘛干嘛。这种爱会出现什么问题？这种孩子最容易出现空心病。你别看有些孩子他学习很好，但是他没有情感，为什么？因为他没有情感的记忆。还有一类家庭也有爱，这个爱是什么样的？我为你好，我所有的事都是为你好，我甚至牺牲我自己都是为你好。这种 " 爱你不商量 " 在生活当中特别多见，尤其是母亲。她把自己的意志强加在孩子头上，你应该怎么样，我给你做了哪些规划，你照着规划走，你就应该达到一个什么水平，你为什么达不到这个水平？在这种家庭长大的孩子他们会出现什么问题？这类孩子很容易出现" 活着没劲 "，他表现为抑郁。实际上就是因为在他的生命当中，根本没有 " 生 " 选择的体验，所以这种孩子往往出问题比较多。缺陷家庭还很多，我只是概括比较典型的两类。死亡经历有时会让人生命觉醒，但为时已晚或再无逆转生的机会我有时候跟犯罪人聊天，经常问他们这个问题：" 你们犯罪之前怎么想的，之后怎么想的？"在此我也想简单讲两个案例。岁数稍微大一点的可能知道这起案件：2004 年，一个大学生在宿舍里杀害了四个同学。作案之前，用他自己的话讲 " 那几天我就是恨 "。为什么？因为和同学吵架，他特别愤怒，买了作案工具藏在厕所里，三天杀了四个人。杀完以后他就跑了，他当时买了两张火车票，哪趟离得近就坐哪趟。他觉得这样你们就抓不到我。但后来我们知道，当时发出了通缉令他根本无路可走。最后当他面对大海的时候，他对着录音带跟家人说了很多的话。这个时候他发现，当他无路可走的时候，他最思念的就是家人。可是他突然发现他永远回不去了，而且他也给父母留下了没有未来的无止尽的悲痛。他后来说了一句话：" 被害人的家人也一样，他们没有了希望。"他说：" 以前我不知道人活着是为什么，现在我明白了，人生的意义在于人间有真情。" 他明白了，但是已经没有机会了。还有一个案件，当时也非常轰动，我因为这起案件被网暴了一年多，就是因为我在央视上对他做了一个分析。在这起案件中我看到了什么？我当时给他出了二十道问题，因为我没有去成现场，是记者采访的，我看了直播的视频。我第一个问题就是：" 从小到大，父母给你印象最深的一句话是什么？"记者在问他这个问题的时候，他一边哭一边在找，左右摆着头，我认为他是在从心里找这个记忆。最后他说，记忆最深的是，当他跟母亲坦白说他杀了人之后，母亲要带他去自首，在路上母亲就给父亲打电话。他哭着求母亲：" 你不要给他打电话，我怕！" 因为他特别怕他父亲。他母亲说：" 你怕什么怕，你不知道你父亲有多爱你，他在背后多么为你骄傲，经常在别人面前表扬你。"他回答说：" 这句话我印象最深，这个时候我才知道父亲是爱我的。"到最后执行死刑之前，他对他父亲讲了一番话，他说：" 我对不起你，你那么爱我，为我们付出了这么多。"" 我现在先走一步，我特别希望我先去投身当父亲，以后你当我的孩子，我来报答你。"我们看到这两起案件，当他们知道自己错的时候，已经没有机会了。有些事你事后觉醒，为时已晚，所以要保持距离，敬而远之，更需要提前为人安置心里的制动力量。如何去提前装置这样一个 " 阻止的力量 "，这才是生命教育的难点。一种不用思考就自动发生的内在的自动阻抗力量我们会发现，作为一个动态的人，他就像一辆汽车，不是发动机好就行，制动系统相当重要。一辆汽车，有发动机，人的欲望、兴趣爱好就是动力；同时有方向盘，就是我们的认知，学习后知道怎么选择利和弊。还有一个是什么？制动，停下来。在我们的教育当中，制动归到哪去了？你会发现没有，所有的教育都是给予知识，但没有说不让你干什么。所以制动在我们的成长过程当中是相当缺乏的。我们讲生命教育，它不同于知识教育，它不是理解不理解的问题，而是要安装一种不用思考就自动发生的，他内在的一种自动阻抗力量。在这里我们谈到一个特殊的心理现象，叫" 敬畏 "。一个人的羞耻之心，我们知道几乎不用教，属于一种反应性的行为，并不是教育出来的。敬畏之心跟它是同一类的反应性心理现象，只不过我们忽略了怎么在人的内心当中去安置这种敬畏心。什么叫敬畏？敬，一般表现为外在的行为，敬于 " 形 "，当然也有人敬于 " 心 "；畏则不一样，畏实际上源